Bắt đầu với câu hỏi hành động
Sau trận hỏa hoạn, hình ảnh trên không có thể xác định những tán cây sống sót, lá bị cháy, phơi bày đất khoáng chất và các mẫu than có thể nhìn thấy được. Những quan sát này khác với sự cháy sinh thái nghiêm trọng, có thể liên quan đến đất, rễ cây và những phản ứng chậm chạp của cây cỏ. Xác định các lớp bản đồ về những gì bộ cảm biến có thể quan sát tại ngày khảo sát.
Câu hỏi được đặt ra là: bề mặt nhìn thấy được sau hỏa hoạn nào sẽ hướng dẫn đánh giá trường sinh thái? Xác định các lớp học trên bề mặt sau hỏa hoạn trước khi cuộc khảo sát bắt đầu và xác định ai sẽ xem xét chúng. Đồng ý với những bằng chứng nào sẽ thay đổi một quyết định kiểm tra, lấy mẫu hoặc quản lý. Điều này giúp bản đồ gắn liền với một công việc có thể kiểm chứng được và giúp nó có thể phân biệt một quan sát hữu ích với một kết quả hấp dẫn mà không thể giải quyết câu hỏi.
Hiểu những gì hình ảnh thực sự quan sát
Bề mặt tối có thể là bóng tối hoặc hơi ẩm thay vì là màu sáng. Việc đốt lá không có nghĩa là có sự chết tức thì của cây cối, trong khi những dải triều thiên xanh có thể xảy ra trên đất bị hư hại. Phục hồi theo mùa có thể thay đổi ngoại hình mà không đảo ngược mọi hiệu ứng chữa cháy.
Đối với các lớp học sau hỏa hoạn, định nghĩa của phép đo lường là một phần của kết quả. Xác định các tán cây, khoảng cách, cây và quan sát riêng lẻ. Cùng một loại polygon có thể chứa nhiều lớp sinh thái, và một giới hạn của vương miện có thể không trùng khớp với một dải vẽ ở dạng gốc. Cho biết khu rừng bao gồm khu vực quan sát hợp lệ và bất kỳ loại trừ bóng hay không thể tách rời. Tránh dịch trực tiếp cấu trúc hữu hình vào sinh vật, điều kiện sinh thái hoặc chức năng sinh thái mà không có mối quan hệ và bằng chứng cụ thể. Bản đồ trung lập gồm những đặc điểm của rừng có thể có giá trị ngay cả khi cách giải thích sinh học chưa được giải quyết hoặc đòi hỏi một phương pháp khảo sát khác.
Thiết kế bắt giữ xung quanh mục tiêu và các máy gây nhiễu của nó
Bắt đầu với việc lên kế hoạch cho các lớp học sau hỏa hoạn nên bắt đầu với sự so sánh có chủ đích. Lên kế hoạch bao quanh tán cây và câu hỏi rừng, kế toán cho gió, bóng tối, địa hình và lối vào. Mùa thu âm, sự kiện quản lý và phá rối. Bao gồm đủ quanh tham khảo ổn định để đánh giá hình học nơi cần so sánh. Kiểm tra xem mục tiêu được đề xuất có thể nhìn thấy qua hoặc ở trên tán cây trước khi cuộc khảo sát có thể kiểm tra nó. Những bức ảnh trên đỉnh có thể mô tả bề mặt của máy ảnh; chúng không đảm bảo quan sát của nền, thân hoặc đất trống. Trường thêm hoặc dữ liệu có thể tìm được dưới mặt đất là thiết yếu, đặc biệt khi giải thích được phụ thuộc vào cấu trúc rừng dọc.
Xây dựng một luồng phân tích và xử lý theo dõi
Sử dụng ngữ cảnh sẵn khi có thể và tách rời các quan sát từ các quan sát trên mặt đất. Khói mặt nạ, bóng tối và những khoảng trống được tái tạo. Các lớp học thiết kế với các nhà sinh thái học lĩnh vực, sau đó đánh giá chúng chống lại các sơ đồ độc lập. Báo cáo khu vực bằng cách quan sát lớp học và giữ lại việc xem xét lại như là một giai đoạn giám sát riêng biệt.
Kiểm tra chất lượng cho lớp bề mặt sau hỏa hoạn phải tiếp tục sau khi xử lý hoàn tất. Kiểm tra các cạnh của vương miện, bóng tối sâu và lá cây di chuyển trong khung nguồn cũng như các sản phẩm hoàn thiện. Hỗ trợ điểm ôn lại trước khi dùng sự khác biệt bề mặt hoặc chiều cao. Nếu có một đường nghiêng địa hình, hãy xác nhận nguồn gốc của nó, ngày tháng và sự tương thích độc lập; một kết quả tối mật hoặc được cân nhắc kỹ lưỡng không phải là bằng chứng cho thấy máy quay đã quan sát được mặt đất. Bảo tồn các thiết bị nhận diện rừng và dấu chân so sánh. Để phân loại, đánh giá đối tượng và lỗi hạng thích hợp với việc sử dụng định trước, bao gồm các tính năng nhỏ hay bị ẩn. Giữ cho những khu vực không được hỗ trợ nhìn thấy thay vì mở rộng một ước lượng liên tục vượt quá bằng chứng.
Làm việc qua một gương mẫu minh họa
Để minh họa, một vùng có vương miện xanh và đất tối có thể giữ lại những tán cây trên cùng trong khi đã thay đổi theo lịch sử. Việc dán nhãn đơn giản là không bị đốt cháy sẽ loại bỏ sự khác biệt đó. Một sự giải thích có lớp tán cây và mặt đất hỗ trợ một cuộc điều tra hữu ích hơn.
Ví dụ này cho lớp học sau hỏa hoạn là cố ý mô tả, không phải một kết quả đã được báo cáo hoặc một lời hứa chính xác. Thay thế những giả định của nó bằng những giá trị đo lường của dự án trước khi dùng lý luận một cách hoạt động. Giữ tử số, mẫu số, ngày quan sát và loại bỏ. Nếu một giới hạn hợp lý, sự thay đổi tầm nhìn hoặc sự thay đổi tham khảo thay đổi quyết định, hãy thu thập bằng chứng bị mất hoặc giữ lại như chưa được giải quyết thay vì báo cáo thêm về những số thập phân.
Thẩm tra với bằng chứng trường độc lập
Dùng một giao thức nghiêm trọng về đất, chỉ số thực vật và mẫu thử cho phù hợp với hình ảnh. Hãy chọn những cốt truyện để có thể trả lời chậm trễ khi cần.
Đánh giá lớp mặt sau hỏa hoạn nên bao gồm cả mục tiêu đánh dấu và vị trí tham khảo chưa được đánh dấu. Chỉ có những ứng cử viên rõ ràng nhất mới có thể ước tính không có mục tiêu bị mất hay mẫu hình giả. Các quan sát riêng dùng để điều chỉnh phương pháp từ những phương pháp đã dùng để đánh giá nó. Giữ cho đơn vị thử nghiệm và phương pháp chọn lọc được rõ ràng, và báo cáo các trường hợp khó hoặc không thể theo dõi thay vì thả chúng âm thầm. Khi đồng hồ đổi giờ với giờ giấc, hãy giải thích xem trang web có thể thay đổi giữa hai lần viếng thăm không. Sự bất đồng là bằng chứng để điều tra, không phải chỉ thị buộc kỷ lục trái đất khớp với bản đồ.
Giải quyết các rủi ro giải thích cụ thể về chủ đề
Định nghĩa lớp sau hỏa hoạn nên được viết bằng các từ có thể quan sát được và kiểm tra để có được sự thỏa thuận giữa các thông dịch viên. Nếu một người gọi lá đỏ bị cháy và người khác gọi nó là chết, bản đồ sẽ trộn các tuyên bố sinh học khác nhau. Giữ cho hạng người gốc nhìn thấy được và gắn kết trạng thái trường riêng. Các cuộc khảo sát lặp đi lặp lại nên giải thích cho việc thay đổi lá theo mùa và phản ứng chậm. Nơi nào có tán cây che khuất mặt đất, hãy ghi lại lớp đất không được canh giữ thay vì cho rằng nó có cùng một trạng thái rõ rệt của vương miện. Điều này bảo tồn sự phân biệt có ý nghĩa cho việc đánh giá lĩnh vực sinh thái.
Đưa ra bằng chứng cho thấy đội tiếp nhận có thể sử dụng
Cung cấp quan sát các lớp sau hỏa hoạn và kết quả kích hoạt trường. Đừng chuyển đổi một nhóm màu RGB thành mức độ nghiêm trọng sinh thái, tỷ lệ tử vong hoặc các bon mất đi mà không đánh giá mối quan hệ.
Đối với các lớp học sau hỏa hoạn, giữ lại bộ nhận diện ổn định, ngày quan sát nguồn, tham khảo tọa độ, ranh giới phân tích và trạng thái theo dõi hợp lệ. Cung cấp cả một tổng quan và dữ liệu địa hình thích hợp nơi cần thiết. Đính kèm một bộ ngoại lệ ngắn giải thích các tính năng chưa được giải quyết và kiểm tra hữu ích tiếp theo. Nếu các dữ liệu được chỉnh sửa, hãy bảo tồn lý do và phiên bản vì vậy số lượng hoặc trạng thái có thể được theo dõi. Yêu cầu đội nhận vị trí một mục mẫu và giải thích sự tự tin của nó; đó là xem xét thực tế thường tiết lộ bối cảnh bị mất mà một kiểm tra dữ liệu không thể phát hiện.
Khi đánh giá phần mềm kết nối Orthimosaic cho các lớp học trên bề mặt sau hỏa hoạn, đánh giá toàn bộ dòng công việc với một bộ dữ liệu đại diện. Máy bay không người lái có thể được xem xét để chuẩn bị các kết quả bản đồ điện tử, trong khi giải thích cụ thể nhiệm vụ và xác thực trường là thiết yếu. (DroneCollab) So sánh với xuất khẩu cần thiết, quá trình duyệt lại và bằng chứng thực tế của phi công trước khi chọn luồng công việc tái diễn.
